美育深耕乡野|河北东方学院实践团以非遗美育点亮乡村暑期课堂

7月16日至23日，河北东方学院文物艺术学院“和美乡村美育赋能”暑期社会实践团走进河北省承德市兴隆县长河套村，围绕乡村儿童暑期成长需求，开展非遗体验、艺术启蒙、课业辅导和主题教育等实践活动。团队发挥文物与艺术专业优势，将传统文化转化为可参与、可体验的美育课堂，为乡村儿童带来丰富的暑期学习体验。

图 1实践团成员非遗香囊制作后 合影留念 李文博供图

非遗入课：让传统技艺在指尖焕发活力

“每一块布料染出来的花纹都不一样。”扎染体验课堂上，孩子们在实践团成员的指导下折叠、捆扎布料，并观察染液在织物间逐渐浸润。随着绳结被依次拆开，一幅幅纹理各异的扎染作品呈现在眼前。实践团成员结合制作过程，向孩子们介绍传统染色技艺的基本特点，引导他们在动手实践中感受色彩、纹理与传统工艺之美。

图 2实践团成员在与小朋友们制作非遗扎染中 李文博供图

漆扇制作活动中，孩子们围绕山水、花鸟和童趣图案进行构思，在扇面上完成色彩搭配和图案创作。实践团成员在讲解扇面文化和漆艺审美的同时，鼓励孩子们大胆表达自己的想法，让传统工艺不再停留于书本和展柜，而是转化为可以亲手完成的艺术作品。

陶艺泥塑课堂则为孩子们提供了更加直接的材料体验。一块块陶泥经过揉、捏、搓、压，逐渐变成小动物、生活摆件和充满想象力的造型。实践团成员根据孩子们的年龄特点进行分步示范，在帮助他们掌握基本塑形方法的同时，引导其观察物体形态、表达生活感受，提升动手能力和审美创造力。

从扎染布料上的自然纹理，到扇面上的童真想象，再到陶泥塑造出的生活形象，实践团将非遗技艺与儿童美育相结合，让孩子们在“看得见、摸得到、做得出”的课堂中亲近传统文化。

以美育人：在趣味活动中拓展成长空间

除非遗手工课程外，实践团还根据乡村儿童的兴趣特点，组织诗词诵读、成语接龙和主题绘画等活动。诗词诵读中，孩子们通过朗读感受语言节奏和传统文化意蕴；成语接龙活动将知识学习融入团队互动；主题绘画则鼓励孩子们用画笔记录家乡景色、生活片段和心中想象。

图 3实践团成员开展诗词大会活动中 李文博供图

与单向知识讲授相比，这些活动更加注重参与和表达。实践团成员通过分组合作、现场展示和互动点评，引导孩子们主动思考、勇敢表达，在轻松的课堂氛围中增强学习兴趣和集体参与意识。

结合村内儿童暑期学习需要，实践团还开设公益托管和课业辅导课程，帮助孩子们梳理暑期作业中的疑难问题，指导他们制定学习计划、养成良好习惯。辅导过程中，团队成员没有简单提供答案，而是通过提示、示范和耐心讲解，引导孩子们掌握解决问题的方法。

陪伴入心：让暑期课堂兼具温度与力量

在日常课程之外，实践团围绕感恩教育、爱国主义教育、心理健康和校园欺凌防治等内容，开展形式多样的主题教育活动。团队通过情境讨论、互动问答和案例讲解，引导孩子们正确认识同伴交往中的行为边界，学习表达情绪、保护自己和主动求助的方法。

针对部分孩子暑期使用电子产品时间较长的问题，实践团将阅读、绘画、手工和集体游戏融入日常安排，鼓励孩子们从屏幕前走向同伴互动和实践体验。课堂结束后，实践团成员还与孩子们交流学习感受，倾听他们在成长、人际交往和暑期生活中的困惑。

一周的相处中，志愿者既是课堂的组织者，也是孩子们的陪伴者。从课业问题的耐心讲解，到手工作品的共同完成，再到主题教育中的交流讨论，实践团尝试以更加贴近儿童的方式，把知识传递、艺术启蒙和成长陪伴连接起来。

图 4实践团成员合影 李文博供图

此次实践将高校艺术专业资源带入乡村暑期课堂，让非遗技艺成为儿童认识传统文化的窗口，也让青年学生在课程设计、课堂组织和基层服务中提升实践能力。对实践团而言，乡村美育不仅是一次文化知识的输送，更是一个倾听需求、回应成长、双向学习的过程。

下一步，“和美乡村美育赋能”暑期社会实践团将继续整理课程资料和活动反馈，完善适合乡村儿童的非遗美育课程与主题教育内容，探索更具持续性的乡村美育服务方式，让艺术教育和传统文化在乡村儿童成长中发挥更长久的作用。（作者：李文博）